14

زبان: سیکھنے کے میدان کو برابر کرنا | خصوصی رپورٹ

زبان: سیکھنے کے میدان کو برابر کرنا

تعلیم کے لیے استعمال کی جانے والی زبان تعلیمی، نفسیاتی، ثقافتی، سیاسی اور معاشی نتائج کے ساتھ ایک پیچیدہ مسئلہ ہے۔ اس کی بنیادی وجہ یہ ہے کہ حکمران اشرافیہ کو کئی مفاد پرست گروہوں کو مطمئن کرنا ہوتا ہے – حکمران، تنخواہ دار، دونوں کے پھانسی والے، حکمران اشرافیہ کے چیلنجرز۔ وغیرہ. مزید برآں، پالیسی کو اقتصادی اور تکنیکی ترقی، اشرافیہ کی گھریلو طاقت اور بین الاقوامی شناخت کو برقرار رکھنے کی خواہش کو پورا کرنا ہے اور ان سب چیزوں کے ساتھ ساتھ، سرمایہ کاری بھی۔ یک لسانی ممالک میں یہ سب کرنا آسان معلوم ہوتا ہے۔ اگرچہ، حقیقت میں، جاپان بھی یک زبان نہیں ہے۔ مزید برآں، جیسا کہ لندن یونیورسٹی کے ایک تعلیمی ماہر لسانیات باسل برنسٹین (1924-2000) نے مشہور طور پر تجویز پیش کی تھی کہ انگلستان جیسے نام نہاد یک لسانی ممالک میں محنت کش طبقے اسے استعمال کرتے ہیں جسے ایک محدود ضابطہ کہا جاتا ہے (غیر رسمی آوازیں، باڈی لینگویج، تراشے ہوئے الفاظ، قسم کے الفاظ) کے ساتھ ساتھ ان کی مقامی بولی بھی۔ پڑھے لکھے متوسط ​​طبقے نے تفصیلی کوڈ (مکمل جملے، کم غیر زبانی اشارے، زبانی وضاحت) اور معیاری انگریزی استعمال کی ہے جو محنت کش طبقے کے بچوں کو نقصان میں ڈالتی ہے۔ عربی بولنے والے ممالک میں، ایک بچہ گھر میں ڈیموٹک عربی سیکھتا ہے اور اسے زندگی بھر غیر رسمی طور پر استعمال کرتا ہے۔ لیکن اسکول میں بچوں کو جدید معیاری عربی پڑھائی جاتی ہے۔اللغات العربیہ الفصاح العصر)۔ تاہم، چونکہ تمام بچوں کو ایسا ہی کرنا ہوتا ہے، اس لیے کم از کم کچھ یکسانیت ضرور ہوتی ہے۔ تاہم پاکستان میں ایسا کوئی نہیں ہے۔

سب سے پہلے، پاکستان ایک کثیر لسانی ملک ہے جسے ہماری تعلیمی پالیسیوں میں مکمل طور پر تسلیم نہیں کیا گیا ہے حالانکہ اس پر لب کشائی کی گئی ہے۔ مختلف رپورٹس کے مطابق، ہمارے پاس 69 اور 73 زبانیں ہیں۔ میں اپنا تخمینہ نہیں بتاؤں گا کیونکہ میں نے طویل عرصے سے ایسے مسائل پر تحقیق کرنا چھوڑ دیا ہے۔ تو، میں نہیں جانتا. چھوٹی زبانیں کن کو کہتے ہیں – بلتی، بروشاسکی، کالمی، کھوار، گجراتی، ہزارگی، دھٹکی وغیرہ – واقعی اتنے چھوٹے نہیں ہیں کیونکہ تقریباً 4 فیصد لوگ ان کو بولتے ہیں اور یہ بڑی تعداد میں لوگوں تک پہنچتا ہے۔ پھر ایسی زبانیں ہیں جن کے بارے میں سب نے سنا ہے: پنجابی، سندھی، پشتو، بلوچی، براہوی، سرائیکی اور ہندکو۔ سندھی کے علاوہ، کسی کو بھی بڑے پیمانے پر استعمال نہیں کیا جاتا، کم از کم ہمارے تعلیمی نظام میں ذریعہ تعلیم کے طور پر نہیں۔ پشتو ہے، کچھ علاقوں میں کلاس 5 تک استعمال ہوتی ہے۔ دوسری زبانیں اسکولوں، کالجوں اور یونیورسٹیوں میں اختیاری مضامین ہیں، اور طالب علم ان کو آسان اختیارات کے طور پر سمجھتے ہیں تاکہ تھوڑی محنت کے ساتھ اعلیٰ نمبر حاصل کر سکیں یا انہیں کسی سطح پر پڑھانے کے لیے sinecures حاصل کر سکیں۔

اب یہ ستم ظریفی ہے کیونکہ تعلیم، بچوں کی علمی نشوونما، اپنی برادریوں کے لیے خود اعتمادی پیدا کرنے اور ان کی ثقافتی شناخت پر تحقیق کرنے والوں نے اس بات پر زور دیا ہے کہ بنیادی تعلیم (کم از کم پہلے تین سال) مادری زبان میں ہونی چاہیے۔ یونیسکو 1953 سے بچوں کو ان کی مادری زبانوں میں تعلیم دینے کی اہمیت پر زور دے رہا ہے۔ یونیسکو پوزیشن پیپر، کثیر لسانی دنیا میں تعلیم (2003)، یہ واضح طور پر بیان کرتا ہے۔ درحقیقت، میں نے بنکاک میں کئی کانفرنسوں میں شرکت کی ہے جہاں کمیونٹیز کو ان کی مادری زبانیں استعمال کرنے پر تحقیق پیش کی گئی تھی۔ مثال کے طور پر، ہمیں بتایا گیا کہ پاپوا نیو گنی میں، 840 سے زیادہ زبانوں اور صرف 5 ملین افراد کے ساتھ، سینکڑوں زبانوں میں تعلیمی مواد شائع کیا گیا تھا۔ ان میں سے 220 سے زائد بچوں کو پڑھایا گیا۔ خواندگی کی شرح مردوں کے لیے 81 فیصد اور خواتین کے لیے 63 فیصد تک تھی۔ اس سمت میں تازہ ترین کوشش اس موضوع پر سالزبرگ گلوبل سیمینار (2017) میں ہوئی، جہاں میں موجود تھا۔ تمام بچوں کے لیے پہلی زبان میں تعلیم کا مطالبہ کرنے والا یہ مقالہ 21 فروری 2018 کو دنیا بھر میں پیش کیا گیا۔

اس قسم کی تحقیق پاکستان میں بھی پچھلے تیس سالوں سے تعلیم اور زبان کے سیمیناروں میں فعال طور پر پیش کی جاتی رہی ہے۔ غریب، اقلیتی یا پسماندہ طبقوں کے بچوں کے پسماندگی کو کم کرنے کا خیال اس قسم کی سوچ پر حاوی تھا، اور مجھے یاد ہے کہ انگریزی کے تسلط کو کم کرکے اپنے بچوں کے لیے کچھ انصاف، کچھ مساوات، کچھ منصفانہ معاہدے کی ضرورت پر لکھا اور بولا تھا۔ ایک ایلیٹ کلاس مارکر۔ اس سے کسی نہ کسی طرح یہ خیال پیدا ہوا کہ مدارس کو ایک ہی نصاب سے مشروط کیا جانا چاہیے جبکہ میں نے کم از کم کبھی اس بات کی وکالت نہیں کی تھی کہ مدارس کو اس قسم کی تعلیم پر مجبور کیا جائے۔ پاپولسٹوں نے 2021 میں واحد قومی نصاب بنانے کے لیے یہ خیال اٹھایا جس نے بدقسمتی سے تمام نصاب میں صرف اسلامائزیشن میں اضافہ کیا جس سے بنیاد پرست اساتذہ کے فرقہ وارانہ تعصب، اقلیتوں کے خلاف تعصب اور بچوں میں عسکریت پسندانہ بنیاد پرستی کے امکانات کی تبلیغ کرنے کا امکان پیدا ہو گیا۔ طبقاتی استحقاق، چونکہ یہ اعلیٰ وسائل پر مبنی ہے، انگریزی بطور ذریعہ تعلیم اور غیر ملکی سرٹیفیکیشن (O اور A لیول سرٹیفکیٹ) پہلے کی طرح ہی رہی۔ لہذا، SNC کو مسترد کرتے ہوئے، میں مندرجہ ذیل تجویز کرتا ہوں۔

بنیادی تعلیم، کم از کم کلاس 3 تک، تمام اسکولوں میں بچوں کی پہلی زبان (مادری زبان) میں ہونی چاہیے۔ اس کے بعد بچوں کو ان کے صوبے کی وسیع تر ابلاغی زبان (LWC) میں پڑھایا جائے۔ دیہی سندھ میں یہ سندھی ہے لیکن دوسری جگہوں پر اردو ہے۔ تمام بچوں کا پاکستانی بورڈ آف ایجوکیشن سے معائنہ کیا جانا چاہیے لیکن معیار موجودہ کیمبرج اور لندن میں قائم بورڈ آف سکول ایجوکیشن کا ہونا چاہیے۔ یونیورسٹی کی تعلیم، جس کا مطلب ہے بیچلر آگے، انگریزی میں ہونا چاہیے، جو کہ ایک بین الاقوامی زبان ہے۔ تمام بچوں کو انگریزی ایک خاص مضمون کے طور پر پڑھائی جانی چاہیے جس میں نہ صرف کتابوں پر زور دیا جائے بلکہ گانے، ڈرامہ، کردار ادا کرنے، سنیما اور گفتگو کی مہارتوں پر بھی زور دیا جائے۔

تعلیم کا ایک بڑا مقصد لبرل-انسانیت پسند، ترقی پسند، روادار اور حساس شہری پیدا کرنا ہونا چاہیے جو تنوع، خواتین کے حقوق، اقلیتوں کے حقوق اور امن کا خیال رکھتے ہوں۔ یہ اس وقت تک نہیں ہو سکتا جب تک موجودہ نصابی کتب کو ترقی پسند کتابوں سے تبدیل نہیں کیا جاتا۔ اس وقت ہمارے اسکولوں میں پڑھائی جانے والی نصابی کتابوں سے بہتر نصابی کتابیں موجود ہیں۔ مثال کے طور پر، اپنی اردو کی نصابی کتابوں میں اسلامی علوم کو ڈالنے کے بجائے جو عیسائی، ہندو اور سکھ بچوں کے لیے بہت زیادہ تکلیف کا باعث ہیں، ہم صرف مسلمان بچوں کے لیے اسلامی علوم کی نصابی کتابوں میں اسلامی علوم پڑھا سکتے ہیں۔ اس کے علاوہ اردو کے بہت سے ترقی پسند مصنفین ہیں جن کی تحریریں ہم استعمال کرنے کے بجائے استعمال کی جا سکتی ہیں جو قوم پرستی اور جہالت سے بھری ہوئی ہیں۔ ہمارے پاس تاریخ کی دلچسپ کتابیں بھی ہیں جو دوسروں کے علاوہ ڈاکٹر مبارک علی نے لکھی ہیں جو بچوں کو پڑھائی جا سکتی ہیں۔ درحقیقت، ہم دنیا کی تاریخ، انسانی حقوق، ماحولیات، ذہنی اور جسمانی صحت کی دیکھ بھال اور اسکولوں میں تنوع کا احترام کرنے کے بارے میں تعلیم دے سکتے ہیں بجائے اس کے کہ پروپیگنڈہ کرنے والے پاکستان اسٹڈیز پر ہماری توجہ مرکوز ہو۔

کیا یہ تمام بچوں کے لیے کھیل کا میدان برابر کر دے گا؟ افسوس کی بات ہے، نہیں۔ اس کے لیے ریاست کو مزید رقم خرچ کرنے کی ضرورت ہے (جی ڈی پی کا وعدہ 4 فیصد نہیں بلکہ بعض اندازوں کے مطابق 6 فیصد)۔ اور اس کے باوجود، دیہی علاقوں کو اب بھی بدترین سلوک اور سب سے کم قابل اساتذہ ملیں گے اور اس وجہ سے اشرافیہ کو پورا کرنے والے نجی اسکول، اگرچہ اردو میں پڑھاتے ہیں، پھر بھی دوسروں سے بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کریں گے۔ یہ وہ چیز ہے جو بدل سکتی ہے لیکن آہستہ آہستہ اگر حکومتیں کافی سمجھدار ہوں۔ پرائیویٹ سکولوں کو نیشنلائز کرنا بے وقوفی ہو گی کیونکہ ماضی میں ایسی پالیسیاں تباہ کن ثابت ہوئی ہیں۔ تعلیمی مواقع کی عدم مساوات کو ختم نہ کرتے ہوئے، میں نے جو تبدیلیاں تجویز کی ہیں وہ عدم مساوات اور ناانصافی کو کم کرنے کی صلاحیت رکھتی ہیں۔ جس کی سب سے زیادہ امید کی جا سکتی ہے۔


مصنف ایک ہے۔ کبھی کبھار شراکت دار

Source link

اس خبر پر اپنی رائے کا اظہار کریں

اپنا تبصرہ بھیجیں